Mit dem Angebot der Integrativen Förderung gestaltet die Schule ein Umfeld, welches die Heterogenität der Lernenden berücksichtigt und die individuellen Lernprozesse sinnvoll unterstützt. So wird allen Kindern ein ihren Voraussetzungen angepasster Zugang zur Bildung ermöglicht.

Mit ihren Begabungen und Schwächen prägen die Schülerinnen und Schüler eine lebendige Schulgemeinschaft. Es ist Aufgabe aller an der Schule Beteiligten, die Schülerinnen und Schüler zu integrieren, Teilhabe und Partizipation zu ermöglichen und gemeinsam ein gutes Lernklima sowie eine hohe Akzeptanz zu schaffen. Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen, Therapie-und Fachpersonen sowie Schulleitung arbeiten im Rahmen ihrer Funktionen zusammen und unterstützen sich gegenseitig.

Das Angebot der IF (Integrativen Förderung) bezweckt die gezielte Förderung von Schülerinnen und Schülern der Regelklassen mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. Dies sind Kinder mit ausgewiesenem IF-Bedarf (IF-Status) sowie Kinder mit vorübergehenden oder/und anderen Entwicklungsschwierigkeiten.

Das IF-Konzept der Gemeindeschule Freienbach legt den Fokus auch ganz bewusst auf die Prävention im Zyklus 1. Hier wird eine Ausgangslage geschaffen, die es den Klassenlehrpersonen ermöglicht auf die Fachlichkeit der IF-Lehrpersonen zurückzugreifen, um Kinder und ihre Stärken zu erkennen und einen eventuellen Förderbedarf auszumachen. Ein Ziel ist die niederschwellige Förderung aller Kinder.

Im zweiten Zyklus liegt der Schwerpunkt bei den gezielten, ans Kind gebundenen IF-Massnahmen (IF-Status). Ergänzend dazu erhält jede Klasse weiterhin IF-Ressourcen in Form von Sockellektionen.

Integrativ - Personalisiert - Stärkenorientiert - Ganzheitlich - Dynamisch

Diese fünf Begriffen umschreiben die Begabungs- und Begabtenförderung der Gemeindeschule Freienbach. BBF gehört zum Grundauftrag der Schule und ist Bestandteil der Fördernden Massnahmen. Sie hat in der Gemeindeschule Freienbach einen hohen Stellenwert und eine lange Tradition. Bereits im Jahr 2016 wurde die Schule mit dem LISSA-Preis ausgezeichnet, welcher die systematische Herangehensweise und durchdachte Umsetzung der BBF in Freienbach würdigte. Seit Beginn wurde die BBF immer wieder neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen und den Bedürfnissen der Organisation angepasst.

Schulische Diagnostik und Förderung im Klassenzimmer

Der erste Ort für Begabungs- und Begabtenförderung ist das Klassenzimmer. Im Zentrum steht das Kind, sein individuelles Potenzial und eine stärkenorientierte pädagogische Haltung im Sinne von BBF für Alle. Eine professionelle Schulische Diagnostik ermöglicht es, die Fähigkeiten und Interessen der Schülerinnen und Schüler zu erkennen und diese in die Unterrichtsplanung einzubeziehen. Die Klassenlehrpersonen werden dabei durch ein Fachberatungsteam unterstützt und befähigt, ihre Schülerinnen und Schüler in passenden Lernsettings zu fördern.

Handlungsfelder und Fördermassnahmen

In den drei Handlungsfeldern Kind, Klasse und Schulstandort schafft die Gemeindeschule Freienbach „Raum“ für BBF. Eine breite, ganzheitliche Palette an Fördermassnahmen steht zur Verfügung. Stärkenorientiertes Lernen, individualisierte Sequenzen, Anreicherung (Enrichment) klassenintern oder klassenübergreifend, Projekte am Schulstandort, Pullout-Unterricht (TilliT), Mentoring und das Überspringen einer Klasse (Akzeleration) sind Massnahmen, die über das Fachberatungsteam und die Lehrpersonen initiiert und umgesetzt werden. Das Ziel ist, jedem Kind eine passgenaue Förderung zu ermöglichen, welche durch eine sinnvolle Einbettung in den Schulalltag und entsprechende Anpassung von Rahmenbedingungen nachhaltig

Das Verstehen und Sprechen der Unterrichtssprache ist eine zentrale Voraussetzung für eine erfolgreiche und von positiven Erlebnissen geprägte Schullaufbahn. Sprache ist die Grundlage des Unterrichts.

Der Unterricht «Deutsch als Zweitsprache (DaZ)» unterstützt Schülerinnen und Schüler nichtdeutscher Erstsprache im Erwerb der deutschen Sprache, sodass sie im Regelunterricht erfolgreich lernen können.
Die DaZ-Schülerinnen und Schüler werden in kleinen Gruppen wöchentlich von einer DaZ-Lehrperson unterrichtet. Die Klassenlehrperson oder die Schulleitung meldet das Kind für den DaZ-Unterricht an. Die DaZ-Lehrperson legt aufgrund einer Sprachstanderhebung und in Rücksprache mit der KLP die inhaltlichen Schwerpunkte der Schülerinnen und Schüler fest und ist bestrebt, möglichst individuell zu fördern und zu unterstützen. Je nach Bedarf besuchen die Kinder in der Regel 2-4 Jahre den DaZ-Unterricht.

Für den Eintritt von Kindern ohne Deutsch Sprachkenntnisse gibt das Angebot DaZ-Intensiv. Dieses Angebot beinhaltet eine intensivere DaZ-Förderung und ist zeitlich beschränkt. Nach dieser Erstphase wechseln die Kinder in den regulären DaZ-Unterricht.

Der Umgang mit Mehrsprachigkeit und kultureller Vielfalt ist Bereicherung und Herausforderung zugleich, sowohl für das Sprachenlernen als auch für das Zusammenleben. Mit Hilfe anderer Sprachen werden neue Sprachen gelernt. Eine wertschätzende Haltung, welche die Mehrsprachigkeit in der Klasse, dem Schulhaus und in der Gesellschaft als Chance und Ressource nutzt, ist gewinnbringend für den Schulalltag und unterstützt die Integration. Die kulturelle Vielfalt wird als Lernfeld gesehen.